福州八中创新提出“教师数字素养画像1.0”框架
近日，福州第八中学（以下简称“福州八中”）在教育数字化领域迈出重要一步，创新性地提出“教师数字素养画像1.0”框架，旨在通过数据化手段精准评估教师数字素养水平，为教育数字化转型提供新思路。这一举措迅速成为教育行业的热门话题，引发广泛讨论。
一、背景与意义
随着教育信息化2.0行动的深入推进，教师数字素养成为衡量教育质量的关键指标之一。福州八中基于多年实践，结合国内外研究成果，首次构建了涵盖技术应用、教学创新、数据意识、伦理安全四大维度的教师数字素养评估体系，助力教师专业化成长。
二、框架核心内容
“教师数字素养画像1.0”框架通过结构化数据对教师能力进行量化分析，具体指标如下：
| 维度 | 评估指标 | 权重占比 |
|---|---|---|
| 技术应用 | 信息化工具熟练度、资源整合能力 | 30% |
| 教学创新 | 数字化教学设计、课堂互动效果 | 25% |
| 数据意识 | 学情分析能力、数据驱动决策 | 25% |
| 伦理安全 | 信息隐私保护、网络行为规范 | 20% |
三、实施效果与案例
福州八中通过试点应用该框架，已对全校120名教师完成首轮评估，结果显示：
| 素养等级 | 人数占比 | 典型特征 |
|---|---|---|
| 卓越级（90分以上） | 15% | 能自主开发数字化课程 |
| 熟练级（70-89分） | 45% | 常态化使用智慧课堂工具 |
| 基础级（50-69分） | 30% | 需加强数据应用能力 |
| 入门级（50分以下） | 10% | 需系统化培训 |
四、行业反响与专家观点
该框架发布后，迅速获得教育部信息化专家组的肯定。华东师范大学教授李明指出：“福州八中的实践为区域性教师数字素养评估提供了可复制的模型，其数据化、可视化特点极具推广价值。”
同时，网友热议话题包括：#教师数字素养算不算KPI#、#数字化时代如何定义好老师#等，相关微博阅读量已突破200万次。
五、未来展望
福州八中校长表示，下一步将联合高校研发2.0版本，增加“人工智能教育应用”等新维度，并计划开放框架源代码，推动全国基础教育数字化协同发展。
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